На Большой конференции Московского городского педагогического университета ученые и преподаватели МГПУ представили свыше 500 исследований по широкому спектру направлений: это образование, психология, история, лингвистика, цифровые технологии, юриспруденция, естествознание, сообщает пресс-служба университета. 

Особое внимание было уделено тому, как академическое знание превращается в реальные образовательные практики и городские проекты.

«Большая конференция собрала воедино более 550 докладов, 50 секций, почти 2000 участников и 7000 просмотров. Такое полное собрание исследований и проектов Московского городского не просто демонстрирует научную повестку университета. Широта исследований показывает, как все больше вырастает модель именно городского университета в МГПУ», – сказал ректор университета Игорь Реморенко.

В течение трех дней ученые обсуждали вопросы дискурса школы и его изменения в эпоху цифровой трансформации, проблемы, волнующие педагогическое сообщество, а также влияние городского пространства на систему ценностей и воспитание молодежи.

Большая конференция МГПУ, которая проводилась в рамках реализации стратегии развития университета по программе академического лидерства «Приоритет 2030», стала одной из крупнейших программ поддержки обновления высшего образования, реализуемой Министерством высшего образования и науки Российской Федерации, показала значимость научного диалога и коллаборации в образовательной сфере. 

«Сейчас уже видно, что конференция не просто место выступлений, но особый научный формат. В этом плане она может стать регулярным событием жизни университета, помогая в том числе еще активнее развивать и прокачивать кадровый потенциал и университета, и всей городской системы образования», – подчеркнул ректор МГПУ Игорь Реморенко.

В перечень организаций, подведомственных Минпросвещения России, входят 38 педагогических вузов. Их задача – обеспечить формирование учителя новой формации, обладающего инновационным мышлением, владеющего современными образовательными технологиями. Кроме того, педвузы сами становятся источниками педагогических инноваций в системе общего образования, поэтапно реализуя проекты, направленные на развитие индивидуальных образовательных траекторий и проектной деятельности обучающихся.

Источник: edu.ru