СТАНОВЛЕНИЕ ЛИДЕРСТВА У МОЛОДЁЖИ

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СТАНОВЛЕНИЯ ЛИДЕРСТВА У МОЛОДЁЖИ.. 6

1.1    Понятие лидерства. 6

1.2    Теории становления лидерства. 10

1.3 Молодёжь с инвалидностью.. 14

как объект и субъект формирования лидерства. 14

ГЛАВА II. МЕХАНИЗМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИДЕРСТВА.. 18

У МОЛОДЕЖИ В РОССИИ И ГЕРМАНИИ.. 18

2.1 Формирование лидерских качеств у молодых инвалидов в Германии. 18

2.2 Формирование лидерских качеств у молодых инвалидов в России. 21

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 26

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 29

В условиях политического и социально-экономического положения Российской Федерации особо остро стоит проблема определения действенных способов раскрытия, личностного становления и форм организации социально-коммуникативного развития одаренных молодых людей.

Сегодня понятия «лидер» и «лидерство» стали очень важны. Современное сообщество заинтересовано в лидерах, от которых потребуется незаурядность, активность, инициативность, решительность и энергичность, способных к эмпатии, разговору на равных, иными словами, готовые воплощать в жизнь собственную работу на базе личностно-ориентированного взаимодействия с последователями.

            Развитие лидерских способностей у молодежи с инвалидностью способствовало бы и развитию инклюзивного общества в целом, а, следовательно, способствовало бы развитию молодежной политики в целом. Соответственно, исходя из данной позиции, была выбрана темя для курсовой работы.

Актуальность нашей проблемы обусловлена ежегодным ростом числа инвалидов среди молодых людей. По данным Федеральной службы государственной статистики за последние 4 года количество молодых людей с инвалидностью в РФ увеличилось на 12,5 % [«РосСтат». Режим доступа: http://www.gks.ru/free_doc/new_site/population/invalid/1-3.doc].

В связи с этим необходимо разработать: во-первых, стратегию государства по вопросам социальной адаптации данной категории молодых людей с инвалидностью, для того, чтобы окружающий нас социум стал более приспособленным для всех, в том числе и для того, чтобы молодые инвалиды имели возможность принимать участие в решении государственных вопросов. Во-вторых, механизмы взаимодействия структур органов государственной власти, работающих с данной аудиторией и поддержке молодёжных инициатив в области работы с молодёжью с ограничениями в здоровья.

Что касается разработанности данного вопроса, то можно отметить, что глобальных исследований по развитию и формированию лидерских качеств у молодежи с инвалидностью мы не обнаружили. Однако, можно отметить, что есть статьи которых исследуются в большей степени теоретические аспекты формирования лидерства у молодежи в целом. По нашему мнению, данная курсовая работа – это возможность посмотреть на лидерство с другой точки зрения.

Цель нашей курсовой работы – анализ современных теоретических и практических аспектов с формирования лидерских качеств у молодежи с инвалидностью.

Объект исследования – формирование и развитие лидерских качеств у молодежи с инвалидностью.

 Предмет исследования – процесс формирования лидерских качеств у молодежи с инвалидностью в России и Германии.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1.  рассмотреть теоретические и исторические аспекты становления технологий формирования лидерства;

2.  изучить и проанализировать механизмы и методы формирования и развития лидерства у молодых людей с инвалидностью;

3.  сравнить современную практику по формированию лидерских качеств у молодежи с инвалидностью в России и Германии.

При написании работы использованы, главным образом, аналитический метод и метод обобщения данных

Степень изученности проблемы формирования лидерских качеств у молодежи с инвалидностью достаточно низкая, можно отметить научно-исследовательские статьи Д. Гоулмана, В.И. Камышанова, Р. И.  Котрухова, а также при написании работы мы обращалась к Конвенции ООН 2008 года «О правах инвалидов», Федеральному закону от 24.11.1995 N 181-ФЗ (ред. от 29.12.2015) "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации", федеральной программе «Доступная среда» на 2011- 2020, Постановлению Правительства РФ от 20 февраля 2006 г. N 95 «О порядке и условиях признания лица инвалидом, к конференциям о социальной реабилитации», анализировали сайты организаций, статьи в СМИ.

Работа состоит из введения, основной части (главы 1 и 2), заключения и списка использованных источников.

Первая глава раскрывает теоретические аспекты становления лидерства. В ней мы рассматриваем понятия «лидер» и «лидерство», а также теории и подходы становления лидерства.

Во второй главе мы рассматриваем практический аспект формирования и развития лидерских качеств у молодых инвалидов в России и Германии.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СТАНОВЛЕНИЯ ЛИДЕРСТВА У МОЛОДЁЖИ

1.1   Понятие лидерства

Условиями успешного лидерства в нашем исследовании считаются: разработка и введение программы становления лидерского потенциала у молодежи, определение критериев, которые дадут возможность сформировать социальные умения молодых людей, и моментов удачной адаптации молодых людей в идущем в ногу со временем социуме, в числе которых мы видим улучшение системы подготовки кадров в области государственной молодежной политической деятельности. При изучении лидерства, необходимо разобраться в понятиях «лидерский потенциал», «лидерские качества» и «лидерство».

Понятие «лидерский потенциал» характеризуют как «особенное интегральное качество, которое гарантирует и характеризует эффективность претворения в жизнь какой-нибудь работы в этих объективных условиях в целях заслуги авторитета через личностный и деловой ресурс» [Котрухова, 2009 С. 57]. Лидерский потенциал подразумевает наличие надлежащих потребностей и мотивов, а также конкретный уровень принятия ответственности за собственные поступки.

Лидерские качества — это свойства, нужные личности для удачной организаторской работы и создания положительной атмосферы в коллективе, способствующей достижению совместных целей [Котрухова, 2009 С. 163].

В исследовании А. В. Зориной учащимся предложили перечень из 25 свойств личности и попросили подобрать 5 (6) достоинств, которыми должен обладать современный лидер, с их точки зрения. По итогам опроса студентов набор лидерских качеств включает в себя следующие качества: общительность, активность, инициативность, настойчивость, самообладание, работоспособность, наблюдательность, организованность, самостоятельность, умение убеждать, решительность, эрудированность, уверенность в себе, эмоциональная притягательность, умение наладить позитивную атмосферу в коллективе. Для нас важны 3 составляющих, которыми должен обладать лидер: компетентность, инициативность, ответственность.

Следующей немаловажной частью лидерских качеств, по мнению автора книги «С чего начинается лидер?» Д. Гоулмана, являются «социальные умения — дружеское отношение к людям» [Гоулман, 2005. С. 70]

Социальные умения соединены с искусством управлять отношениями с иными людьми. Люди, владеющие социальными умениями, обыкновенно имеют широкий круг знакомств и могут с легкостью находить контакт с разными людьми. Они искусно обладают мастерством управлять коллективом — так на практике имеет место быть их эмпатия. Они великолепно могут уговаривать — это выражение свойственного им сочетания самосознания и самоконтроля.

Развитию социальных умений содействует высочайшая мотивация. Тот, кто рвется к достижениям, склонен хранить оптимизм в том числе и перед лицом поражений и неудач. А успешность формирования лидерских свойств быть может обеспечена при соблюдении последующих основ: целостности системы целей, способов, средств, форм и критериев формирования лидерства; мотивационного обеспечения формирования лидерских достоинств молодых людей (рвение к лидерству), единства системы педагогических действий и процесса саморазвития в формировании лидерских достоинств молодых людей; непрерывности проф. образования (школьное самоуправление — лицей — колледж — университет (вузовские органы самоуправления) — система дополнительного проф. образования), позволяющего обеспечить очередность процесса формирования лидерских свойств молодых людей.

Феномен лидерства исследуют в контексте трех основных подходов к изучению:

«Подход на основе лидерских качеств: физиологические, внешний вид, состояние здоровья, эмоциональный (психологические), интеллектуальные, деловые личностные, вес.

Поведенческий подход – эффективность лидерства определяется поведением руководителя к подчинённым.

Ситуационный подход – лидерское поведение должно быть разным в разных ситуациях».

Последнее время появилась новая концепция, которая объединяет все три подхода – смешанный. Суть подхода заключается в том, что лидер обладает всеми характеристиками из трех основных подходов

[Менеджмент организации.  Режим доступа: http://otherreferats.allbest.ru/management/00078723_2.html].

Также понятие «лидерство» рассматривается сразу в нескольких науках. Например, с точки зрения философии – «это базовый механизм дифференциации социальной деятельности, предполагающий достижение особого (лидирующего) положения определенным лицом (индивидуальное лидерство) или определенной частью группы (групповое лидерство) по отношению к остальным членам группы (класса)» [Грицанов, 2003 С. 556].

В контексте отношений власти лидерство подразумевает продолжительное, а не одноразовое осуществление власти, как правило, сопряженное с личностными характеристиками субъекта-лидера. В психологии лидерство является отношениями доминирования и подчинения, влияния и следования в системе межличностных отношений в группе. В социологии «лидерство – ведущее положение отдельных личностей, класса, партии, государства, обусловленное более эффективными результатами деятельности; один из механизмов социальной интеграции, управленческого воздействия» [Джери, 1999 С. 372]. В истории философии лидерство в большинстве случаев рассматривалось как духовное (религиозное) или политическое понятие. К примеру, Платон говорил о лидере, который обладает разумением и рассудительностью; Конфуций выделял благородного правителя, который добр, в желаниях не алчен, а в величии не горд; Ницше писал, что желание стать лидером – это естественное состояние человека, но с препятствием в виде морали, а истинный лидер вправе пренебрегать ей. Гегель считал, что лидерство- историческая необходимость, а правители – «доверенные лица мирового духа». В психологии лидерство по Фрейду рассматривается как нужда народа в авторитарной личности, по Адлеру лидерство рассматривается как компенсация «чувства неполноценности» личности.

Но нам ближе всего понятие лидерства с точки зрения социологии, которое характеризуется эффективными результатами деятельности, потому что чаще всего мы можем определить лидера по проделанной работе. Также мы придерживаемся идеи М. Вебера, который считал, что ключевым аспектом результативности определенной личности является харизма.

Для окончательного представления понятия «лидерство» нужно упомянуть деление этого понятия на формальное, т.е. процесс влияния на людей с позиции занимаемой должности, и неформальное, т.е. процесс влияния на людей через способности и умения данного человека.

В любой современной организации выделяются следующие типы лидерства:

·        деловой лидер – выделяется в связи с решением какой-то производственной задачи, вплоть до его решения;

·        эмоциональный лидер – выделяется на основе разных форм межличностного общения людей в группе, не обязательно связан с решение производственной задачи;

·        ситуационный лидер – этот тип лидерства возникает на отрезке времени, связанного с определённой ситуацией;

·        лидер микрогруппы» [Мороз, 2012 С. 92-93].

Человек в группе находится под влиянием нескольких неформальных лидеров среди которых может выделяться один.

Существует множество исследовательских работ в рамках изучения феномена успешного лидерства, а определений термина лидера еще больше, каждая наука выделяет для себя свои тонкости в раскрытии смысла. Помимо типов лидерства существуют еще и теории лидерства.

1.2   Теории становления лидерства

Если смотреть на историю ХХ в. как на историю смены одних лидеров другими, в ней можно увидеть четыре периода [Воропаев, 2011. С. 185.]:

1.     1900 – 1945: влияние теории, согласно которой историей управляют великие личности;

2.     1930 – 1970: влияние теории бихевиоризма: лидер как образец и организатор определенного поведения.

3.     1970 – 1980: влияние теории случайностей – ситуационное лидерство;

4.     1990-е: лидер – менеджер.

Первая теорию, которую бы мы хотели рассмотреть – теория врожденного величия. Научное изучение лидерства начинается трактатом «Государь», написанным в 1517г. Н. Макиавелли. В 1869 г. Френсис Гэлтон предложил свою теорию, согласно которой черты величия являются врожденными. Всю первую половину ХХ в. историки акцентировали «черты величия», анализируя поступки известных политических лидеров» [Воропаев, 2011 С. 185.]. Считалось само собой разумеющимся, что для достижения успеха необходимо иметь черты характера, общие для всех великих людей. В дополнение к умственным и физическим способностям, подчеркивались личностные характеристики, такие, как самоуверенность, жажда власти, потребность в успехе, в самореализации, потребность доминировать».

Теория врожденного величия доминировала в исследованиях по психологии лидерства до тех пор, пока работы Стогдилла не доказали, что никаких четких закономерностей проявления «черт величия» в личности всех известных науке людей нет. Другие исследователи пришли к заключению, что все характеристики, ассоциирующиеся с «величием», являются приобретенными, а не врожденными. Поэтому изучение психологии лидерства сместилось на изучение поведения лидеров.

С 1945 по 1960-е годы бихевиористский подход к лидерству подчеркивал межличностные отношения. Абрахам Маслоу, известный своими работами по психологии потребностей, объяснял поведение людей стремлением удовлетворять пять фундаментальных потребностей: от более насущных к менее насущным. Наиболее насущными Маслоу считает психологические потребности, за ними следуют в порядке убывания их значимости для человека потребность самосохранения, потребность в обществе, потребность в признании и потребность в самовыражении» [Воропаев, 2011. С. 187.]. «Приоритетное удовлетворение этих потребностей обычно совпадают с жизненными циклами человека: в первые годы жизни самыми главными являются психологические потребности, годы юности и молодости посвящается в основном потребности в обществе других людей и любви, зрелость и старость – удовлетворению потребности в самовыражении и призвании.

Теория «X» и Теория «Y» - более современные теории. Дуглас Мак Грегор – автор теории человеческих отношений в плане их эффективности и научного контроля.

Теория «X» исходит из предпосылок:

·        Средний человек изначально не любит работать и поэтому всегда пытается увильнуть от нее.

·        Большинство людей по причине их врожденного отвращения к труду надо постоянно уговаривать, контролировать, направлять или угрожать наказанием, прежде чем они предпримут какие-либо действия, направленные на выполнение целей, стоящих перед коллективом.

·        Средний человек предпочитает, чтобы его направляли, стремится избегать ответственности, практически лишен честолюбия и считает покой – прежде всего.

Теория «Y» исходит из предпосылок:

1. Физические и умственные усилия для человека так же естественны, как игра и отдых. Средний человек не имеет врожденного отвращения к работе.

2. внешний контроль и угрозы наказания – не единственные способы направлять усилия коллектива на выполнение общих целей. Люди способны на самоуправление и самоконтроль, служа цели, за достижение которой они чувствуют свою ответственность» [Воропаев, 2011 С. 188.].

Приверженцы теории «игрек» считают, что мудрое руководство не имеет других задач, кроме следующих:

Экономически целесообразная организация элементов рентабельного предприятия – деньги, материалы, оборудование и работники.

Поскольку у людей есть мотивация к труду, саморазвитию и принятию на себя ответственности, руководство должно лишь помогать им реализовать эти потенциалы.

Главная задача руководства – организация производства таким образом, чтобы работа людей, направленная на решение задач компании, совпадала с их личными целями» [Воропаев, 2011 С. 189].

В противовес сторонникам теории «X», считающими своей главной обязанностью управлять служащими, сторонники теории «игрек» стремятся помогать служащим овладеть навыками самоуправления.

Еще более «молодая» теория – теория случайностей и ситуационное лидерство, которая привязывает лидерство к требованиям момента, т.е. управленческий стиль лидера должен соответствовать определенной ситуации.

В некоторых случаях, таких, как кризисная ситуация, лидер должен брать на себя командования и отдавать беспрекословные приказы. Такие ситуации, как пожар, паника, стихийный бунт, обычно требуют немедленного принятия решений, и поэтому лидер действует по методикам теории «X». Однако, когда кризис миновал, он должен уметь переключиться на теорию «игрек», иначе коллективу грозит застой. Успех коллективной работы зависит от способностей лидера приспосабливать стиль руководства к ситуации. Неумение лидера делать это чревато неприятностями, как для него самого, так и для коллектива.

Теория «Z» была предложена в 1981г. Уильямом Оучи и часто называется японским стилем руководства, фокусирующим внимание на формирование и поддержке взаимоотношений между руководством и служащими. Этот подход действительно основывается на традициях японской экономики, и У. Оучи рекомендовал его как обещающий более приятные и более стойкие отношения между членами рабочего коллектива. Механизм такого руководства сводится к вовлечению служащих в управленческий процесс делегированием им полномочий принимать решения методом консенсуса. Фактически это квинтэссенция того, что принято считать демократическим стилем. Многие американские предприятия индустрии гостеприимства приняли на вооружение эту теорию, считая ее оптимальной для специфики бизнеса.

Данная теория основывается на следующих принципах:

1.     новый подход к трудовым ресурсам: гарантия занятости на родном предприятии и возможность служебного роста – стимул для коллективной ответственности за выполнение производственных целей и задач;

2.     использование групповой динамики: вовлечение всех работников в коллективный труд, широкое использование моделей К. Левина и А. Маслоу для коллективного решения задач и японских кружков качества;

3.     активное расширение рынка: разработка товара и умелое манипулирование ценами в ключевом направлении (например, в качестве таких направлений японцы избрали автомобили, телевизоры и компьютеры);

4.     адаптация методов менеджмента к законам природы: во многих странах растет популярность японской жизненной философии с ее ценностями, нормами и целями, проистекающими из требований самой природы. Теория «зет» пытается увязать новые технологии и менеджмент с традиционной японской культурой» [Воропаев, 2011 С. 190].

Лидерство изучалось и изучается на сегодняшний день. Никто не может точно сказать, когда лидерство появилось, ведь всегда и во все времена были личности, обладающие теми качествами лидера, которые были необходимы для общества в определенный период жизни.

1.3 Молодёжь с инвалидностью

как объект и субъект формирования лидерства

Первым документом, изменившим подход к решению проблем инвалидов, стала Всемирная программа действий в отношении инвалидов. До ее принятия социальная политика в отношении данной социальной группы включала в себя лишь мероприятия медицинского характера, реабилитацию и профилактику по предупреждению отдельных причин инвалидности.

Провозглашенные Программой цели обеспечения равенства и полного участия инвалидов в общественной жизни и развитии свидетельствовали об изменении понимания состояния инвалидности международным сообществом, признавшего необходимость применения целостного подхода к решению проблем инвалидности.

Существенным образом изменилось и само понимание «инвалидности»: инвалидов перестали относить к уязвимым группам населения, т.к. инвалидом по той или иной причине может стать любой человек на любом этапе его нормального жизненного цикла. Создание равных возможностей для инвалидов рассматривается как процесс обеспечения доступности всех сфер общественной жизни. Основным компонентом обеспечения доступности являются меры содействия полноценному и эффективному участию инвалидов в процессе принятия решений.

Конвенция о правах инвалидов, принятая Резолюцией Генеральной Ассамблеи ООН от 13 декабря 2006 г. N 61/106 и вступившая в силу 3 мая 2008 года (Конвенция вступила в силу для Российской Федерации 25 октября 2012 г.) «заключается в поощрении, защите и обеспечении полного и равного осуществления всеми инвалидами всех прав человека и основных свобод, а также в поощрении уважения присущего им достоинства» [Конвенция о правах инвалидов. Режим доступа: http://base.garant.ru/2565085/#block_1].

3 мая 2008 была утверждена и принята Конвенции о правах инвалидов. В соответствии с ней «к инвалидам относятся лица с устойчивыми физическими, психическими, интеллектуальными или сенсорными нарушениями, которые при взаимодействии с различными барьерами могут мешать их полному и эффективному участию в жизни общества наравне с другими» [Конвенция о правах инвалидов. Режим доступа: http://base.garant.ru/2565085/#block_1].

Лимитирования жизнедеятельности лица выражается в абсолютной или же частичной утрате им возможности совершать самообслуживание, передвижение, ориентацию, общение, контроль за собственным поведением, а еще заниматься трудовой деятельностью. Все инвалиды по разным основаниям делятся на несколько групп:

·        по возрасту — дети-инвалиды, инвалиды-взрослые;

·        по происхождению инвалидности: инвалиды с детства, инвалиды войны, инвалиды труда, инвалиды общего заболевания;

·        по степени трудоспособности: инвалиды трудоспособные и нетрудоспособные, инвалиды I группы (нетрудоспособные), инвалиды II группы (временно нетрудоспособные или трудоспособные в ограниченных сферах), инвалиды II группы (трудоспособные в щадящих условиях труда);

·        по характеру заболевания инвалиды могут относиться к мобильным, маломобильным или неподвижным группам» [Постановление Правительства РФ от 20.02.2006 N 95 (ред. от 06.08.2015)"О порядке и условиях признания лица инвалидом": (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2016). Режим доступа: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n=184287].

Муниципальные структуры, неправительственные организации и общественные объединения, частные инициативы призваны не столько оберегать здоровье народонаселения и заниматься профилактикой инвалидности, да и создавать условия для помощи инвалидов, их интеграции и реинтеграции в сообщество и профессиональную работу.

Действенным механизмом реализации государственной политической деятельности в решении трудностей инвалидов в России стали целевые федеральные и региональные программы, соединяющие старания всевозможных ведомств.

Например, федеральная программа «Доступная среда», целью которой является создание правовых, экономических и институциональных условий, способствующих интеграции инвалидов в общество и повышению уровня их жизни. Программа предусматривает реализацию комплекса мероприятий, позволяющих обеспечить беспрепятственный доступ к приоритетным объектам и услугам в приоритетных сферах жизнедеятельности инвалидов и других маломобильных групп населения, а также совершенствование условий и порядка предоставления услуг в сфере медико-социальной экспертизы и реабилитации с целью интеграции инвалидов с обществом [Постановление Правительства РФ от 1 декабря 2015 г. N 1297 "Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Доступная среда" на 2011 - 2020 годы". Режим доступа: http://base.garant.ru/71265834/].

Реализация федеральных программ обязана создать условия, надлежащие требованиям и общепризнанным меркам цивилизованного государства, при которых инвалид, как и каждый гражданин, может на равных условиях получить образование, работать, материально зарабатывать на жизнь и иметь доступ ко всем объектам социальной, производственной и хозяйственной инфраструктуры.

Решение социальных проблем населения Российской Федерации главным образом зависит от разработки и реализации федеральных и региональных целевых программ. Это о том, что на государственных органах лежит большая ответственность перед инвалидами, так как эта категории граждан является наиболее зависимой от посторонней помощи и требует помощи и поддержки от государства.

ГЛАВА II. МЕХАНИЗМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИДЕРСТВА

У МОЛОДЕЖИ В РОССИИ И ГЕРМАНИИ

2.1 Формирование лидерских качеств у молодых инвалидов в Германии

Государственная молодежная политика Германии основывается на особой роли государства, регламентации законом мер поддержки молодых людей и молодежных организаций. Стратегия предпринимаемых действий исходит из ответственности государства за интеграцию всей молодежи и предусматривает разработку социальных программ, доступных для всех молодых людей.

В Германии, как и в большинстве Европейских стран, приоритетными направлениями молодежной политики являются содействие молодым людям в становлении их жизненного пути, в том числе в обеспечение занятости и гражданского участия молодых людей в возрасте от 18 до 27 лет. Во всех крупных городах Германии имеются информационные молодежные центры, где молодые люди могут получить всю необходимую информацию.  Таким образом, цель детской и молодежной политики в Германии заключается в поддержке индивидуального и социального развития детей и молодых людей, а также их защита. В качестве одной из основных форм поддержки для национальной и международной молодежной политики предусмотрена финансовая поддержка. Для такого рода целей в Германии создан Федеральный фонд детей и молодежи.

Отметим, что в феврале 2009 года Германия подписала Конвенцию ООН о правах инвалидов, тем самым страна обязалась обеспечивать инклюзивное образование на всех уровнях.

До сих пор эти усилия были сосредоточены лишь на общеобразовательных школах, а проблемой реализации инклюзивной программы в сфере профессионального образования служило отсутствие точных данных, которые не могли передать четкую картину того, сколько молодых людей с инвалидностью после школы могли получить профессиональное образование.                      

С течением времени, реализация инклюзивного подхода в системе профессионального образования развивалась и укреплялась. Сегодня ведущие предприятия Германии обеспечивают все большим количеством возможностей для саморазвития и самореализации молодых людей с инвалидностью, давая шанс на регулярное обучение с последующим трудоустройством [Фонд Bertelsmann Stiftung. Режим доступа: https://www.bertelsmann-stiftung.de].

По данным Федерального статистического управления Германии на сегодняшний день официально зарегистрировано приблизительно 6,6 миллиона инвалидов. Но, не смотря на такое количество людей с инвалидностью в стране, работа с инвалидами ведется по всем направлениям и сферам общественной жизни.

«Германия вносит свой вклад в сохранение естественных основ жизни, поддерживая социально-гуманитарные инициативы на региональном, национальном и международном уровнях» [Социальная реабилитация и поддержка инвалидов в Германии. Режим доступа: http://mognovse.ru/ffh-materiali-konferencii-socialenaya-reabilitaciya-i-podderjk.html].

Также на территории страны существует множество молодежных организаций, которые не только работают в сфере социального развития населения, но и имеют в кадровом составе организации молодых инвалидов.

К таким организациям можно отнести, например, Die Jugend der Deutschen Lebens-Rettungs-Gesellschaft (далее DLRG) (Молодежь Германии общество спасения жизни). Организация существует с 1962 года и объединяет организации всех молодежных групп немецкого общества спасения жизни. DLRG видит себя в качестве детской и молодежной организации и в основном они активны в этой области. Участники DLRG это молодежь в возрасте до 26 лет, а также молодежь с инвалидностью. В организации действует полное равноправие участников. DLRG-молодежи является членом Немецкого федерального Молодежного совета. Организация занимается социальным и культурным развитием школьников и молодежи, решением социальных проблем, а также защитой окружающей среды. Творческая деятельность многогранна-это и обычная работа в мастерских, а также работа с интерактивным оборудованием.

Еще одна известная немецкая организация - „Perspektiven e.V.“   («Перспективы») совместно с российским партнером в Санкт-Петербурге оказывает целенаправленную помощь детям с физическими и умственными нарушениями, а также поддерживает семьи, воспитывающие детей с ограниченными возможностями. Объединение стремится создать для таких детей полноценную жизнь и помочь им реализовать свои возможности. Работа с инвалидами происходит как в групповой форме, так и в индивидуальной. Участники организации все время придумывают новые способы для развития своих способностей-это съемка социальных видеороликов, и фотовыставки на различную тематику, многое другое.

Это еще далеко не все организации, которые так или иначе затрагивают работу с молодыми инвалидами.

Целый ряд немецких неправительственных организаций многие годы оказывают гуманитарную помощь нуждающимся людям России и воплощают в жизнь социально значимые проекты.

Но несмотря на это, сегодня остается широкий круг людей, которым нужна поддержка. Это бездомные и беспризорные дети, люди, испытывающие физические, эмоциональные и материальные трудности, взрослые и дети с ограниченными возможностями или больные тяжелыми заболеваниями. Именно им адресована деятельность германских общественных организаций: некоторые начали свою работу в России еще в 80-х годах в качестве группы лиц, отправлявших гуманитарную помощь и медикаменты и способствующих укреплению двухсторонних отношений на региональном уровне; некоторые, наоборот, появились на базе двухсторонних партнерств.

Как правило, эти некоммерческие объединения сотрудничают с государственными учреждениями социальной сферы или религиозными организациями и финансируются из спонсорских средств и добровольных пожертвований. Каждая из них имеет свою социально-гуманитарную программу, целевую группу и зону охвата, юридический статус и степень присутствия в средствах массовой информации. Все они – миссионеры гуманизации общества и творцы социальной справедливости.

Государство заботится о развитии детей и молодежи, применяя меры по защите их интересов, оказывая социальную помощь и предлагая добровольное участие в тех или иных мероприятиях. Современная молодежь Германии активно принимает участие в общественной жизни страны. В Германии множество молодежных организаций, в которые могут вступать молодые люди с инвалидностью в соответствии с их интересами. В объединениях молодые люди имеют большие возможности для идентификации.

2.2 Формирование лидерских качеств у молодых инвалидов в России

В России работа с инвалидами осуществляется в соответствии с социальной политикой страны. Основополагающим документом, регулирующим основы социальной политики, является Конвенция МОТ 1962 г. № 117 «Об основных целях и нормах социальной политики»

[Конвенция МОТ № 117 Об основных целях и нормах социальной политики. Режим доступа: http://www.conventions.ru/view_base.php?id=295]. Конвенция гласит о том, что проводимая государством социальная политика должна способствовать росту благосостояния и развитию населения, должна поощрять его стремление к социальному прогрессу. Конституция РФ опирается на основные положения данной Конвенции.

Законодательной основой социальной политики в России является Конституция (Основной закон) Российской Федерации. В статье 7, пункт 1 отмечается: «Российская Федерация социальное государство, политика которого направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека» [Конституция РФ. Режим доступа:

http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n=2875].  

Заметим, что российская молодежная политика сейчас находится в стадии своего формирования. Анализ социально - экономической литературы и нормативных документов показывает, что происходит постоянный поиск ответов на вопросы, как должны определяться цели и задачи молодежной политики, каково ее содержание, какие государственные органы ответственны за планирование, осуществление и контроль над нею. Вместе с тем вопрос выбора технологий для осуществления такой политики, или, иными словами, при помощи каких средств государство должно регламентировать молодежную политику до настоящего времени остается нерешенным.      

В 2012 году Российская Федерация ратифицировала Конвенцию ООН о правах инвалидов. Это значит, что наша страна взяла на себя обязательства выполнять положения Конвенции, направленные на обеспечение полного участия людей с инвалидностью в гражданской, политической, экономической, социальной и культурной жизни общества [Федеральный закон от 03.05.2012 N 46-ФЗ "О ратификации Конвенции о правах инвалидов". Режим доступа: http://www.consultant.ru/law/hotdocs/18436.html].

В России на данный момент существует много различных форм социокультурной реабилитации молодых инвалидов. К ним можно отнести такие как: фонды, клубы, коллективные творческие дела, различные секции.

Например, известная в России АНО «Вектор дружбы» в 2011 году выступила с инициативой создания долгосрочного социального проекта «Край равных возможностей». Данный проект направлен на решение комплексной задачи по развитию, реализации и поддержке молодых инвалидов. С 2012 года к проекту подключились г.Чайковский и г.Березники. Проект реализуется с целью социализации и профессиональной ориентации инвалидов через вовлечение в системное участие в добровольческой деятельности с возможностью приобретения новых контактов, социальных практик и компетенций, необходимых во взрослой жизни.

В рамках проекта проводятся коммуникативные и творческие мероприятия в целях формирования интегрированных групп добровольцев. Затем после прохождения обучения добровольческим практикам интегрированные группы волонтеров будут привлечены к участию и организации социально значимых мероприятий с применением профильного добровольчества. Например, «ежегодный форум «Доброволец России», на котором вручается общественная награда – знак «доброволец России» организациям и физическим лицам, которые достигли успехов в развитии добровольчества в Российской Федерации в различных сферах» [Форум Доброволец России. Режим доступа: dobrovolec-rf.ru]. 

В рамках проекта создан первый в Пермском крае инклюзивный лагерь для ребят с инвалидностью и волонтеров программы «Край равных возможностей». «Лагерная смена «ТеатральныйBOOM» -  это недельное погружение в атмосферу творчества, креатива и безграничного общения со своими сверстниками!» [Край равных возможностей. Режим доступа: http://vk.com/campkrv].

На сегодняшний день данный проект очень успешен и привлекает с каждым годом все больше участников, а также неравнодушных людей, которые стремятся поделиться знаниями и умениями, а также приобрести новый опыт в работе с молодыми инвалидами.

Также мы не можем оставить без внимания «Центр культурно-спортивной реабилитации для инвалидов по зрению» Санкт-Петербургской региональной организации ВОС. Главной задачей организации ВОС является пропаганда способностей незрячих людей жить полноценной разнообразной жизнью, быть полезными членами общества. «Досуговые технологии для инвалидов по зрению выступают не только как развлекательные, а как средства реабилитации. Среди них: музыкотерапия, сказкотерапия, театральное искусство, клубные технологии, библиотекотерапия» [Санкт-Петербургская региональная организация ВОС. Режим доступа: http://www.spbvos.ru/history/soc.php].

 Инвалиды имеют возможность общаться, проявлять себя, показывать свои способности.

Существует множество общественных организаций, и каждая, мы считаем, занимается развитием лидерских качеств у молодых инвалидов.

Наше внимание привлекла организация «Аппарель», действующая в Калининградской области и являющаяся региональным отделением (структурным подразделением) общероссийской общественной организации инвалидов «Ассоциация молодых инвалидов России АППАРЕЛЬ». «Организация объединяет молодых инвалидов, защищает их права и способствует повышению уровня и качества их жизни. Формирует в обществе условия для самостоятельной жизни инвалидов. Предоставляет бесплатные информационно-справочные и консультационные услуги» [Калининградская ассоциация молодых инвалидов. Режим доступа: http://www.apparel.ru]. С самого начала деятельности, калининградская «Аппарель» занимается повышением активности и развитием самостоятельности молодых людей с инвалидностью в возрасте 14-29 лет. Активисты-общественники стараются помочь подросткам с инвалидностью начать более открытое общение с окружающим миром, раскрыть в себе лидерские качества, принять себя как есть и стать уверенными полноценными членами общества, способными отстаивать свои права. Опытные наставники-инвалиды собственным примером учат подростков с нарушениями не стесняться своей инвалидности и гордиться достигнутыми успехами.

Развитием лидерских качеств молодых инвалидов также занимается благотворительный фонд «Лучшие друзья», который помогает людям с нарушениями развития и интеллекта познакомиться и подружиться со сверстниками без инвалидности, устроиться на достойную работу, начать самостоятельную жизнь. Лидерская программа учит ребят с нарушениями развития публично выступать, отстаивать свои интересы и общаться с новыми людьми. Ребята становятся более самостоятельными, обретают уверенность в себе и в своих силах.

В нашей стране, как и во всем мире, в последнее десятилетие наблюдается значительное увеличение численности лиц с ограниченными возможностями. Тенденция ее к росту инвалидов требует коренного изменения социальной политики в отношении этой, наиболее социально незащищенной категории общества. Инвалиды в РФ обладают всей полнотой социально-экономических и личных прав и свобод, закрепленных Конституцией РФ и другими законодательными актами.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Одним из приоритетных направлений государственной молодежной политики в Российской Федерации считается интеграция молодежи с инвалидностью в жизнь общества и создание условий и возможностей для полноценного существования.

Нормативно-правовая база РФ в отношении юных инвалидов, как на федеральном, так и на региональном уровнях совершенствуется в течение долгого времени, но носит разветвленный характер. Тогда как внимание законодательства РФ нацелено на увеличение значения прибыли, а также совершенствование качества жизни подростков с ограниченными возможностями.

Эта социальная группа требует особенной организации молодежной политической деятельности страны. Работа с молодыми инвалидами обязана включать все возможные меры и пути решения ключевых трудностей во всех имеющихся сферах жизнедеятельности:

·        претворение в жизнь эффективного процесса общественной интеграции юных инвалидов в сообщество;

·        исследование комплекса реабилитационных мероприятий в сфере бытовой, социальной и профессиональной работы;

·        организация успешной адаптации в сообществе в условиях общественной идентификации;

·        свободный доступ к образованию различного уровня, овладение профессиональными познаниями и умениями с последующим устройством на работу;

·        создание проектов и программ для предоставления все наибольших льгот в области здравоохранения;

·        улучшение и реализация творческих способностей и возможностей юных инвалидов.

Невзирая на все многообразие научных работ российских исследователей, приуроченных к различным аспектам жизнедеятельности инвалидов в юном возрасте, в России на этом этапе становления понимание данных задач пребывает в процессе развития. Мало отражены место и роль молодых инвалидов в институциональной структуре сообщества, процессы и итоги, состояние и преобразование общественной идентификации молодежи с инвалидностью, проблемы толерантности сообщества в отношении к молодым людям с ограниченными возможностями здоровья.

Германия же длительный период времени работает в направлении формирования общественных клубов, групп инвалидов, создающих доступную среду для инвалидов, а также оказывает своим клиентам целый комплекс услуг, на порядок выше отечественных услуг.

Следовательно, речь может идти о том, что инвалидность считается одной из самых острых задач социальной сферы отечественного сообщества, кроме того особенное внимание уделяется состоянию инвалидности в молодом возрасте. Период детства, молодости и юности связан с проблемами социализации, инклюзивного образования, гражданско-патриотического воспитания, развития индивидуума как личности, адаптацией в социуме, самоопределения в личностном, профессиональном, семейном плане, впрочем, у лиц с инвалидностью к отмеченным трудностям прибавляются трудности физического и психического здоровья, сдерживающие способности подростков, усложняющие их интеграцию и функционирование в сообществе.

Проблема ювенальной инвалидности считается лидирующей среди острых проблем социальной сферы отечественного сообщества.

Состояние здоровья населения России, уровень инвалидизации, качество и уровень жизни жителей России, особо юных лиц с ограниченными возможностями здоровья, говорят о неэффективности деятельности социальной политики в отношении юных инвалидов, являющихся в структуре передового сообщества специфичной медико-социальной категорией. Но именно в данный момент в масштабах государственной молодежной политической деятельности предпринимаются попытки стабилизации положения юных инвалидов в обществе.

Опыт работы с молодыми инвалидами в Германии заслуживает внимания и его можно применять на практике в Российской Федерации, это мастер-классы на развитие творческой самореализации молодых людей с инвалидностью, лидерские программы, включение в обсуждение в разработку различных проектов, посвященных молодежи.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Воропаев, В. И. Управление проектами в России / В. И. Воропаев. – Москва: Аланс, 2011. – 225 с.

2.  Гоулман, Д. С чего начинается лидер / Д. Гоулман. – Москва: Альпина Бизнес букс, 2005. – 232 с.

3. Грицанов, А. А. Новейший философский словарь / А. А. Грицанов. – Санкт-Петербург: Книжный дом, 2003. – 1280 с.

4. Джери, Д. Большой толковый социологический словарь: в 2 т. / Д. Джери. – Москва: Вече, АСТ, 1999. – Т. 1. – 544 с.

5. Калининградская ассоциация молодых инвалидов «Аппарель» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.apparel.ru

6. Камышанов, В.И.  Зарубежные молодежные организации / В. И. Камышанов. – Москва: Молодая Гвардия, 1989. – 494 с.

7. Конвенция о правах инвалидов: принята резолюцией 61/106 Генеральной Ассамблеи ООН от 13 декабря 2006 г. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.un.org/ru/

8. Конституция Российской Федерации: принята всенародным голосованием 12.12.1993 (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ) // Российская газета – 1993. – 25 декабря.

9. Котрухова, Р. И. Эффективное лидерство и развитие лидерского потенциала современной молодёжи / Р. И. Котрухова // Вестник Челябинского государственного университета. – 2009. – №14. – С. 54 – 58.

10. Котрухова, Р. И. Педагогическое содействие формированию лидерских качеств молодёжи в условиях современной России / Р. И. Котрухова // Ученые записки Российского государственного социального университета. – 2009. – №11. – С. 161 – 165.

11. Лагерь «Край Равных Возможностей» [Электронный ресурс]. – Режим доступа:  http://vk.com/campkrv

12. Менеджмент в организации [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://otherreferats.allbest.ru/management/00078723_2.html
13. Мороз, О. Н.  Управление персоналом / О. Н. Мороз // Учебное пособие для студентов «Экономика и управление на предприятии (по отраслям)» ФГБОУ ВПО «СГГА». – 2008. – №2. – С. 92 – 93.

14. Об основных целях и нормах социальной политики [Электронный ресурс]: конвенция МОТ от 22 июня 1962 г. № 117. Доступ из справ. - правовой системы «Сonventions».

15. О федеральной целевой программе "Социальная поддержка инвалидов на 2006 - 2010 годы [Электронный ресурс]: постановление Правительства РФ от 29 дек. 2005 г. №832 (с изм. и доп., внесенными постановлением Правительства РФ от 24 декабря 2008 г.). Доступ из справ. - правовой системы «Гарант».

16. О порядке и условиях признания лица инвалидом [Электронный ресурс]: постановление Правительства РФ от 20 фев. 2006 г. №95 (с изм. и доп., внесенными постановлениями Правительства РФ от 4 сентября 2012 г., 1 января 2016 г.). Доступ из справ. - правовой системы «Гарант».

17. Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Доступная среда" на 2011 - 2020 годы [Электронный ресурс]: постановление Правительства РФ от 1 декабря 2015 г. №1297 (с изм. и доп., внесенными постановлением Правительства РФ от 19 апреля 2016 г.). Доступ из справ. - правовой системы «Гарант».

18. О федеральном бюджете [Электронный ресурс]: федер. закон Рос. Федерации от 14 декабря 2015 г. № 359 – ФЗ: принят Гос. Думой Федер. Собр. Рос. Федерации от 4 декабря 2015 г.:  одобрен Советом Федерации Федер. Собр. Рос. Федерации от 9 декабря 2015 г. Доступ из справ. - правовой системы «КонсультантПлюс».

19. О ратификации Конвенции о правах инвалидов [Электронный ресурс]: федер. закон Рос. Федерации от 3 мая 2012 г. № 46 – ФЗ: принят Гос. Думой Федер. Собр. Рос. Федерации от 25 апреля 2012 г.:  одобрен Советом Федерации Федер. Собр. Рос. Федерации от 27 апреля 2012 г. Доступ из справ. - правовой системы «КонсультантПлюс».

20. Санкт-Петербургская Региональная организация ВОС [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.spbvos.ru/history/soc.php 

21. Социальная реабилитация и поддержка инвалидов в Германии [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mognovse.ru/ffh-materiali-konferencii-socialenaya-reabilitaciya-i-podderjk.html

22. Социальная реабилитация и поддержка инвалидов в Германии [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mognovse.ru/ffh-materiali-konferencii-socialenaya-reabilitaciya-i-podderjk.html

23. Форум «Доброволец России» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.dobrovolec-rf.ru/

24. Чеблукова, А. А. Молодежь Германии в зеркале исследования трендов и социальных опросов / А. А. Чеблукова. – Москва, 2005. – 98 с. 

25. Bertelsmann Stiftung [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.bertelsmann-stiftung.de