Научный коллектив Омского государственного педагогического университета в 2025 году выполнил научно-исследовательскую работу, в рамках которой были спроектированы вариативные модели подготовки советников директоров по воспитанию в системе высшего и дополнительного профессиональном образовании. Проект реализован в рамках государственного задания Минпросвещения России, сообщили федеральному порталу «Российское образование» в пресс-службе вуза.

Цель проекта – теоретическое обоснование и проектирование моделей подготовки советников директоров по воспитанию.

«Ядро высшего педагогического образования» определяет ключевые характеристики и параметры основных профессиональных образовательных программ педагогических направлений подготовки. В рамках проведенной НИР нами были разработаны методические рекомендации для актуализации подготовки советников директоров по воспитанию для двухпрофильного и однопрофильного бакалавриата, что отразилось в определении индикаторов достижения компетенций, требований к минимальному рекомендуемому объему ООП по модулям и практикам, требований к структуре и общих характеристиках содержания каждого модуля, типах и формах практик, примерных заданиях для самостоятельной работы, оценочных материалах», – рассказала Юлия Дроботенко, руководитель НИР, заведующий кафедрой педагогики ОмГПУ.

Кроме этого, отметила она, коллектив разработал структуру и содержание демонстрационного экзамена для проведения текущей, государственной итоговой аттестации и независимой оценки квалификации обучающихся по программам подготовки советников директоров. Составлена аналитическая записка к «Ядру педагогического образования» по направлению «Педагогическое образование» направленность (профиль) «Советник директора по воспитанию» по реализации модуля «Профессиональная подготовка советника директора по воспитанию», направленного на формирование готовности обучающихся к решению педагогических, проектных, организационно-управленческих и культурно-просветительских задач профессиональной деятельности.

Для подготовки советников директоров по воспитанию в дополнительном профессиональном образовании разработан 72-часовой курс повышения квалификации «Технологии и практики организации воспитательной деятельности в школе советником директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями» и примерная программа переподготовки. 

По словам Юлии Дроботенко, в высшем педагогическом и дополнительном профессиональном образовании некоторые модели подготовки советников директоров по воспитанию уже реализуются. Перед ОмГПУ стояла задача обосновать вариативность таких моделей подготовки советников с учетом запроса системы образования, конкретных образовательных организаций, личных запросов специалистов в области воспитания, карьерных траекторий советников, их профессионального опыта и решаемых профессиональных задач.

В целом выделено несколько моделей подготовки: целевая (монопрофильная подготовка в рамках программы педагогического бакалавриата), комплементарная (двухпрофильный бакалавриат, включающий подготовку советника и учителя-предметника), формирующая (рефлексивная) (подготовка в рамках магистерских программ для тех, кто имеет педагогическое образование и готов к формированию вариативной траектории профессионального развития в качестве советника по воспитанию), дефицитарная (подготовка в рамках магистерских программ для тех, у кого нет педагогического образования и требуется получение профессиональных компетенций педагога, содержательно включающих индикаторы деятельности советника по воспитанию).

«Мы заканчиваем исследование и можем сказать, что все задачи были решены и планируемые результаты достигнуты: определена методология построения вариативных моделей подготовки советников директоров по воспитанию; обоснован перечень профессиональных задач советников по воспитанию; представлена вариативность моделей подготовки советников директоров по воспитанию на уровне высшего образования и дополнительного профессионального образования; разработана программа демонстрационного экзамена для проведения текущей, государственной итоговой аттестации и независимой оценки квалификации обучающихся по программам подготовки советников директоров по воспитанию; получены свидетельства о регистрации результатов интеллектуальной деятельности; опубликовано 18 статей ВАК и 19 статей РИНЦ», – добавила Юлия Дроботенко.

Она подчеркнула, что результаты широко апробированы на научных и методических семинарах, конференциях, экспертных сессиях и дискуссионных площадках разного уровня и формата.

Одним из результатов НИР стало проведение в ОмГПУ первой дополнительной программы повышения квалификации «Технологии и практики организации воспитательной деятельности в школе советником директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями». Ее слушателями стали 35 «навигаторов детства», работающих в омских школах менее года. Занятия проводились очно и онлайн. Проводили их преподаватели ОмГПУ, а также специалисты регионального ресурсного центра проекта «Навигаторы детства». Участники осваивали практические аспекты внеучебной работы: от вовлечения разных групп учащихся и родителей в воспитательный процесс до использования методических инструментов, ведения просветительской деятельности и сотрудничества с социальными партнерами.

«Подготовка специалиста в области воспитания подрастающего поколения является одним из актуальных вопросов в мировой повестке высшего образования. Специалист, занимающийся решением задач воспитания, есть в школах большинства стран мира. В нашей стране советник директора по воспитанию – это специалист, организующий и координирующий воспитательную деятельность в образовательной организации и осуществляющий взаимодействие с детскими общественными объединениями. Сейчас происходит институализация профессии советника по воспитанию, и это, несомненно, позволит повысить эффективность воспитательной деятельности в образовательных организациях», – обратила внимание Юлия Дроботенко.

Ранее на заседании Координационного совета Министерства просвещения Российской Федерации по научной деятельности была представлена тематика научно-исследовательских работ, предлагаемых к реализации в 2026 году и плановом периоде 2027 и 2028 годов, а также одобрена 171 тема прикладных и фундаментальных работ подведомственных организаций, получивших положительное заключение Российской академии наук. Глава Минпросвещения России отметил важность того, что определенные Министерством направления НИР полностью соответствуют государственным приоритетам научных исследований.

Источник: edu.ru